MOODLE



Según Páez (2008) es un software diseñado siguiendo principios educativos, que permite crear comunidades educativas basadas en Internet.  De ese modo, profesores y alumnos pueden acceder al sitio web mediante un simple navegador (como Mozilla Firefox o Internet Explorer), y desde cualquier parte del mundo.

Además, Moodle pertenece al llamado software libre, es decir, que brinda a los usuarios libertad total para usarlo, copiarlo, distribuirlo e incluso modificarlo.  Moodle surgió de la tesis doctoral de un informático y educador australiano llamado Martin Dougiamas.

En Wikipedia se señala que la palabra Moodle era al principio un acrónimo de Module Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno Modular de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos). Es un término anglosajón.

Promueve una pedagogía constructivista social (colaboración, actividades, reflexión crítica, etc.). Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial. Tiene una interfaz de navegador de tecnología sencilla, ligera, y compatible.

La instalación es sencilla requiriendo una plataforma que soporte PHP y la disponibilidad de una base de datos. Moodle tiene una capa de abstracción de bases de datos por lo que soporta los principales sistemas gestores de bases de datos.

Se ha puesto énfasis en una seguridad sólida en toda la plataforma. Todos los formularios son revisados, las cookies cifradas, etc. La mayoría de las áreas de introducción de texto (materiales, mensajes de los foros, entradas de los diarios, etc.) pueden ser editadas usando el editor HTML, tan sencillo como cualquier editor de texto.

Ventajas

Una de las características más atractivas de Moodle, que también aparece en otros gestores de contenido educativo, es la posibilidad de que los alumnos participen en la creación de glosarios, y en todas las lecciones se generan automáticamente enlaces a las palabras incluidas en estos.

Además, las Universidades podrán poner su Moodle local y así poder crear sus plataformas para cursos específicos en la misma universidad y dando la dirección respecto a Moodle, se moverá en su mismo idioma y podrán abrirse los cursos a los alumnos que se encuentren en cualquier parte del planeta: http://moodle.org/.

 

Desventajas

Algunas actividades pueden ser un poco mecánicas, dependiendo mucho del diseño instruccional. Por estar basado en tecnología PHP, la configuración de un servidor con muchos usuarios debe ser cuidadosa para obtener el mejor desempeño. Falta mejorar su interfaz de una manera más sencilla. Hay desventajas asociadas a la seguridad, dependiendo en dónde se esté alojando la instalación de Moodle y cuáles sean las políticas de seguridad y la infraestructura tecnológica con la cual se cuente durante la instalación.

Fuentes:

Wikipedia. La Enciclopedia Libre. “Moodle”. http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle

Páez, Kiko (2008). “Moodle para profesores de FP a distancia”. Wikipedia. http://www.scribd.com/doc/33508498/Moodle

BLENDED LEARNING



Daniel, N (s/f), expresa distintos nombres de Blended Learning: Aprendizaje Combinado, Aprendizaje semipresencial, o Aprendizaje colaborativo, señala que es la modalidad de enseñanza en la cual el tutor combina el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no-presencial.

Asimismo, con respecto a su definición indica: “El profesor combina sus habilidades de "formador" con habilidades propias de "tutor" ya que pasa de una modalidad a otra, tratando de tomar lo mejor de cada una de ellas. Utiliza herramientas de internet, de multimedia para la parte on-line y herramientas comunes para sus clases presenciales.”

     Vecino (2009)  define el B-Learning: como “(formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.”

Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.
     Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que combina:
- las que se atribuyen al e-learning: la reducción de costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo.
- Y las de la formación presencial: interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual.
     Es la combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.
     En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.”

De igual forma: Felipe (s/f), platea otras ventajas y desventajas a su parecer:

Ventajas:

• Aumentan el interés de los alumnos,
• Promueve el pensamiento crítico,
• Favorece la adquisición de destrezas sociales,
• Promueve la comunicación, Promueve la coordinación, Promueve y favorece la interacción,
• Mejora el logro académico,
• Estimula el uso del lenguaje, Promueve el uso de la narrativa (historia)
• Permite mejorar la autoestima, Permite desarrollar destrezas de autodescubrimiento
• Sinergia en la ejecución de ciertas tareas,
• Fuerza a los estudiantes a ser más explícitos con otros en sus: Intenciones, Metas, Planes y Entendimiento de la tarea

Desventajas:

• Riesgo en primeras experiencias.
• Curva de aprendizaje variable de aplicaciones colaborativas.

• Cada actividad debe ser cuidadosamente planeada.

Dependencia de la infraestructura computacional

Fuentes:

Carlos, Felipe (s/f). Wikilibros.  “Aprendizaje combinado/Ventajas.” http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_combinado/Ventajas

Daniel, Nestor (s/f).  Wikilibros. “Aprendizaje combinado/Definición ¿Qué es el "Aprendizaje Combinado" o "Blended Learning"?.“.  http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_combinado/Definici%C3%B3n

Daniel, Nestor (s/f).  Wikilibros. “Aprendizaje combinado/Nombres.” http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_combinado/Nombres

Vecino, José Manuel (2009). “El B learning moda o exigencia en capacitación.”. http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/b-learning-apoyo-para-el-aprendizaje-y-la-capacitacion-organizacional.htm

E-LEARNING

Pruvost y Zianni (s/f) definen: “Entendemos por e-learning al proceso de capacitación realizado íntegramente mediante recursos electrónicos online a diferencia de las modalidades a distancia que siguen un formato lineal impreso incluso disponiendo del apoyo online mediante material para descarga de la Web o comunicaciones mediante e-mail.

Esta característica puramente online del e-learning exige el desarrollo de contenidos aptos para su publicación y lectura online con la necesaria interacción y adaptación para con los contenidos definidos para los contenidos del curso en cuestión”

Con respecto a los Pros y Contras del E-learning en el ambiente laboral, señalan que sin intentar ser taxativos, mencionaremos a continuación los elementos más destacables a nuestro entender de esta metodología educativa en el ambiente laboral:

Ventajas

Tecnología de conectividad disponible en la mayoría de las empresas, como Docentes a distancia reconocemos y nos enfrentamos diariamente con las dificultades de conectividad de los alumnos sobretodo aquellos residentes en el Interior de la Provincia lo cual atenta contra el proceso de enseñanza-aprendizaje, la comunicación Docente – Alumno y la calidad y cantidad de los recursos online utilizados debido a los problemas de conectividad existentes. Las empresas en cambio cuentan en su mayoría con accesos a Internet por Banda Ancha índices que llegan al 97% para las grandes empresas de acuerdo a Prince & Cooke.

Debilidades

Maduración insuficiente de la “Cultura Digital”. Los proyectos de e-learning requieren un entorno digital con una maduración apropiada, esto implica contar no solo con la infraestructura técnica adecuada para el desarrollo de actividades de e- learning sino además contar con una correcta definición de los objetivos del proyecto y su inserción en el resto de las políticas de desarrollo de la organización. Requiere por parte de los destinatarios una adecuada disciplina y organización del auto-aprendizaje que no se encuentra siempre presente en el promedio de los alumnos más aún si tenemos en cuenta el tiempo transcurrido por el trabajador desde su paso por el sistema de educación formal de nivel secundario, terciario o en la educación superior

Loaiza y Arévalo  (s/f), hacen referencia a elearning en cuanto a su tecnología, en la división de sus componentes funcionales de la siguiente manera:

a. LMS (Learning Management System): Gestionar los usuarios, Gestionar y lanzar los cursos, Gestionar los servicios de comunicación que son el apoyo al material online, foros de discusión, charlas, videoconferencia; programarlos y ofrecerlos conforme sean necesarios.

b. Courseware: Los contenidos para e-learning pueden estar en diversos formatos, en función de su adecuación a la materia tratada. Sin embargo, en otros casos puede tratarse de una sesión de “aula virtual”, basada en videoconferencia o apoyada con una presentación en forma de diapositivas, o bien en explicaciones en una “pizarra virtual”. En este tipo de sesiones los usuarios interactúan con el docente, dado que son actividades sincrónicas en tiempo real. Lo habitual es que se complementen con materiales online o documentación accesoria que puede ser descargada e impresa.

c. Sharable Content Objects (SCOs). SCO se refiere a objetos de aprendizaje reusables y estandarizados. El modelo, incluye especificaciones para los metadata y el CSF (Content Structure Format):

1. Los metadata (datos sobre los datos) constituyen la clave para la reusabilidad. Describen e identifican los contenidos educativos, de manera que pueden formar la base de los repositorios. Tomar por ejemplo recomendaciones como IEEE LSTC Learning Object Metadata (LOM).

2. Content Structure Format. El proceso de diseño y creación de un curso comprende la construcción de un conjunto de objetos de contenidos educativos, relacionados entre sí mediante cierta estructura. Este es el objetivo del Content Structure Format (Formato para la Estructura de los Contenidos), proporcionar un medio de agregación de bloques de contenidos, aplicando una estructura y asociándola a una taxonomía para que tengan una representación y un comportamiento común en cualquier LMS.

Fuentes:

Loaiza Reina y Arévalo, María Eugenia (s/f). “Metodología para la implementación de Proyectos E-Learning”. Versión 1. Universidad de Carabobo.  http://ares.unimet.edu.ve/encuentroted/trabajos/trabajosPDF/MaEugeniaArevalo.pdf

Pruvost, Andrés Guillermo y Zianni, Ernesto (s/f), “Desafíos del e-learning frente a la capacitación empresaria”. http://www.scribd.com/doc/17139/Desafios-del-elearning

EMAIL

Universitat de Valencia: en muchos aspectos, el correo electrónico o e-mail (electronic mail) es similar al correo postal. Al igual que éste se utiliza para enviar cartas u otra información a gente conocida.

Sin embargo, el correo electrónico, en lugar de ser repartido a domicilio por un servicio postal (o sea se: cartero), el correo electrónico se envía a través de una red de ordenadores al ordenador que utiliza la persona a quien va dirigido.

El correo electrónico se emplea mayormente para los mismos propósitos que el correo postal, excepto que no se puede utilizar para enviar objetos físicos. Incluso es mejor que el correo postal: si éste invierte días en llegar a su destino, el correo electrónico sólo requiere segundos o minutos

Cuando se tiene intención de escribir a alguien conocido, para comunicarle alguna cosa, el proceso que sigues es tan simple como:

1. Escribir la carta en un papel.
2. Poner su nombre y dirección en un sobre.
3. Introducir la carta en el sobre y meter ésta con sus sellos en un buzón.

Utilizar el correo electrónico es igual de simple, y supone exactamente los mismos tres pasos:

1. Escribir el texto del mensaje electrónico en un ordenador.
2. Incluir la dirección de correo electrónica de la persona a quien va dirigido.
3. Y... enviar tu mensaje.

Argumentado lo anterior, Núñez (2009) señala que para poder enviar y recibir correo electrónico, generalmente hay que estar registrado en alguna empresa que ofrezca este servicio (gratuito o de pago).  El registro permite tener una dirección de correo personal única y duradera, a la que se puede acceder mediante un nombre de usuario y una Contraseña.

Fuentes:

Universitat de Valéncia. Servicio de Informática. http://www.uv.es/ciuv/cas/correo/email.html#quees

Nuñez, Yamil (2009). “Correo Electrónico. Herramientas de colaboración digital”.  http://www.scribd.com/search?cat=redesign&q=correo+electr%C3%B3nico&x=28&y=14

WIKI

  

De la página web definicion.de se pudo extraer lo siguiente:

Wiki es un concepto que se utiliza en el ámbito de Internet para nombrar a las páginas web cuyos contenidos pueden ser editados por múltiples usuarios a través de cualquier navegador. Dichas páginas, por lo tanto, se desarrollan a partir de la colaboración de los internautas, quienes pueden agregar, modificar o eliminar información.

El término wiki procede del hawaiano wiki wiki, que significa “rápido”, y fue propuesto por Ward Cunningham. La noción se popularizó con el auge de Wikipedia, una enciclopedia libre y abierta que se ha constituido como uno de los sitios más visitados de la Web.

El formato wiki es muy útil para la difusión de conocimientos y el trabajo en equipo. Es habitual que los wikis incluyan un historial de cambios: de esta forma es posible regresar a un estado anterior (en caso que las modificaciones realizadas no sean correctas) y corroborar quién concretó cada cambio en la información.

Muñoz de la Peña Castrillo  F. (2008). Es un sitio web en cuya construcción pueden participar, de manera asíncrona, múltiples usuarios. … es una manera ágil y fácil de crear páginas webs de manera colaborativa.  Basta tener un ordenador conectado a la red, acceder con cualquier navegador a la URL del wiki, y hacer clic en el lugar correpondiente para poder editar, modificar o borrar el contenido de la web.

Asimismo, expone en su presentación que un Eduwiki es un wiki usado con fines educativos en el aula o en otros entornos de aprendizaje, sitio web en cuya construcción pueden participar, de manera asíncrona, múltiples usuarios.  Un nuevo modelo de trabajo colaborativo entre profesores y alumnos.

Igualmente, señala que mejores resultados se obtienen cuando se funciona de modo que el estudiante sea el protagonista, cuando decide sobre qué quiere investigar. Asimismo, numera razones que lo ubican como potencial educativo, tal como:

-         Es tan fácil de usar que hace que el alumno se centre en el contenido y no en la tecnología.

-         Abre nuevos espacios de comunicacion entre profesores, alumnos, familias...

-         Aumenta las capacidades sociales y de colaboración humana.

-         Fomenta el aprendizaje constructivista.

-         Es un buen método para la realización de trabajos de creación, indagación y desarrollo de la capacidad de comunicar.

-         Es una forma de romper los muros del aula. Lo que se hace en clase se continúa trabajando desde casa o desde otros espacios.

-         Publicar, saberse leíd@ resulta estimulante.

-         Es divertido.

Fuentes:

http://definicion.de/wiki/

Muñoz de la Peña Castrillo, Francisco (2008). “Los wikis como herramienta educativa”.  http://www.slideshare.net/aula21/los-wikis-como-herramienta-educativa-presentation

WEBLOG

Peña Torres (s/f): Sitio web que contiene una serie de artículos ordenados cronológicamente, donde se registran acontecimientos o temas de interés respecto a un tópico o intención. Este usado con propósitos educativos, bien sea desde el punto de vista docente o de la necesidad particular del estudiante en su aprendizaje, adquiere la denominación de “Edublog”.

Colina, I (2009). Un Weblog, blogs, bitácora o edublogs en el mundo educativo, es un sitio Web, formado por artículos (post) de uno o varios autores, en orden cronológico inverso; otra definición, nos dice que “un edublog es un sistema formado por los blogs de los estudiantes y del profesor. El término Blog, es una abreviatura de las palabras Web y Log, este último significa diario, por lo que se deriva lo cercano a un “diario publicado en Internet en línea”. Por otro lado, en la misma revisión de la literatura, nos dicen que el término Edublog, nace de la unión entre “blog” y “educación”, representan sin duda un gran potencial, en el ámbito educativo, ajustándose a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. Otro elemento que incorporan los Weblogs, lo representan los Podcast, como sistema de información u opinión.

Características

Peña y Torres (s/f), indican las siguientes características:

-          Un sistema de gestión de bitácoras que de manera fácil y mediante el uso de asistentes en línea permite publicar contenido hipertextual y multimedia sobre la base de plantillas que mejoran significativamente el aspecto visual y funcional

-          La organización de la información en categorías dentro de una secuencia cronológica inversa (el último artículo publicado es el primero en mostrarse).

-          La posibilidad de participación y aportaciones de los usuarios “visitantes” en forma de comentarios respecto a los artículos (“entradas” o “post”) o el establecimiento de niveles de acceso que le permitan a éstos enriquecer colaborativamente el tema.

-          El uso de recursos de noticias RSS que permiten enterarse de los artículos actualmente publicados o actualizados sin necesidad de usar motor de búsqueda específico.

Fuente:

- Colina, Isabel (2009). “Modelos de desarrollo de MDCs”. http://modelosdesarrollomdc.blogspot.com/

- Peña, Katiuska, y Torres, Ramón (s/f). “Edublogs: Apuntando a una didáctica constructivista en la red.”  http://www.slideshare.net/raymarq/edublogs-119018

HIPERVÍNCULO

 

   

Ortiz (2010): es un enlace, normalmente entre dos páginas web de un mismo sitio, pero un enlace también puede apuntar a una página de otro sitio web, a un fichero, a una imagen, etc.  Para navegar al destino al que apunta el enlace, hemos de hacer clic sobre él.  También se conocen como hiperenlaces, enlaces o links.

Existen varios tipos de hipervínculos: de Texto, imagen, local o interno, externo, a una dirección de correo electrónico.

Penas (2009) manifiesta que la palabra hipervínculo, como se sabe, aparece por primera vez en el artículo “No More Teachers´ Dirty Looks”, de T. Nelson (1970) en referencia a un sistema en el que los archivos de texto, voz, imágenes y vídeo pudieran interactuar con los lectores. Anteriormente, en 1945, V. Bush propuso un sistema con características parecidas al que llamó Memex en su artículo “As We May Think”. A partir de la definición original de T. Nelson han surgido otras propuestas como el documento digital, que se puede leer de manera no secuencial o multisecuencial..

Fuentes:

Ortiz, Ricardo (2010). “Qué es un hipervínculo”. http://www.scribd.com/doc/38597024/Que-es-un-hipervinculo

Penas Ibáñez, Mª Azucena (2009). Grupo de trabajo F-62: Digitalidad: comunicación retórica y comunicación literaria frente a la crisis analógica.  “Lenguaje digital en los SMS”.  http://www.cibersociedad.net/congres2009/es/coms/lenguaje-digital-en-los-sms/547/